Angelica Bonin

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Curriculum assegnato: Scienze Pedagogiche

Breve presentazione personale e professionale e interessi di ricerca:

Ho conseguito una laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione L-19 nel 2018 e una laurea magistrale in Scienze Pedagogiche LM-85 nel 2020 presso l’Università degli Studi di Padova.

Ho collaborato a vari progetti promossi dall’Università di Padova che hanno riguardato l’organizzazione, la progettazione e la realizzazione di attività nei seguenti ambiti: metodo di studio, formazione, orientamento e tutorato. In particolare, mi sono occupata del coordinamento logistico e operativo del programma di Tutorato Formativo (https://www.unipd.it/tutorato-formativo Referente Scientifica: prof.ssa Lorenza Da Re). Da novembre 2024 e fino alla chiusura del progetto (febbraio 2026) ho anche un incarico di collaborazione scientifica all’interno del progetto PRIN2022PNRR “Evaluation strategies to contrast university drop-out through empowerment and to design educational and career guidance practices”, codice identificativo MUR P2022XYN9A, nell’ambito del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR), Missione 4, Componente 2 Investimento 1.1. “Progetti di ricerca di Rilevante Interesse Nazionale – PRIN” di cui la prof.ssa Lorenza Da Re è P.I.. Negli ultimi anni mi sto anche occupando di pedagogia medica e sto operando nell'ambito del CLMCU in Medicina e Chirurgia dell'Università di Padova.

Attualmente sto concludendo il mio percorso di dottorato in Scienze Pedagogiche, dell’Educazione e della Formazione con una tesi dal titolo " Il peer tutoring per l’orientamento educativo e professionale.
Sviluppo di un modello di peer tutoring dedicato agli studenti della scuola secondaria di secondo grado"
(fase di revisione della tesi). I principali interessi della mia ricerca sono: il peer tutoring universitario e l’orientamento educativo e professionale in transizione post-diploma.

Abstract progetto di dottorato:

Gli articolati e rapidi cambiamenti della società alimentano un senso di precarietà e spingono l’individuo alla necessità di affrontare sfide e compiere numerose scelte. Intervenire sull’orientamento potrebbe essere la chiave per facilitare questi processi. (Bauman, 1999; Savickas et al., 2009; Da Re, 2024a).

Il progetto di ricerca intende promuovere lo sviluppo di modelli e azioni orientative nei quali il peer tutor svolge un ruolo essenziale, contribuendo così all’arricchimento del tema orientativo, sia a livello teorico che da un punto di vista pratico. Il focus del progetto sarà, in particolare, la transizione dalla scuola all’università e/o al mondo del lavoro, tenendo comunque in considerazione il fatto che l’orientamento è lifelong (per tutta la vita), lifewide (in tutti i contesti di vita) e lifedeep (in profondità) (Clares et al., 2014; Guichard, 2022; Dato et al., 2023).

L’obiettivo generale della ricerca è quello di comprendere se e in che modo la peer education, in particolare il peer tutoring, può rispondere ai bisogni e desideri di orientamento degli studenti della scuola secondaria di secondo grado.

Per raggiungere tale obiettivo e sviluppare modelli e pratiche orientative, è fondamentale definire una visione chiara di orientamento educativo e professionale. A tal fine, sono state approfondite le normative italiane ed europee e i principali contributi presenti nella letteratura nazionale e internazionale (Bartolomé & Vigil, 2012; Margottini, 2017; Pellerey, 2017; Sicurello, 2020; Riva, 2022; Da Re, 2024a; Da Re, 2024b). All’interno della visione orientativa che si intende condividere, grande importanza è giocata dai diversi attori che si occupano del tema, tra questi anche i pari. Attraverso una revisione delle normative e della letteratura sul tema, ci si è focalizzati sulla figura del peer tutor e sul ruolo che può svolgere in ambito orientativo (Topping, 1996; Álvarez & Afonso, 2005; Da Re, 2012; Martínez Clares & Echeverría Samanes, 2018; Bonelli & Da Re, 2022). 

Dopo un’apposita raccolta dati utile a rilevare informazioni e approfondire i contesti e le figure di riferimento (tramite content analysis, literature review e intervista), ha preso avvio una fase maggiormente operativa. Questa tappa prevede la progettazione di un piano formativo dedicato a peer tutor per l’orientamento in transizione scuola-università, tenendo in considerazione alcuni modelli e alcuni spunti esistenti (Álvarez & Afonso, 2005; Roidi, 2015; Da Re et al., 2023). Successivamente, è stato ipotizzato un modello di peer tutoring per l’orientamento, definendo e progettando pratiche orientative dedicate agli studenti della scuola secondaria di secondo grado. Entrambe le iniziative sono state completate dall’elaborazione di una proposta valutativa.

3 parole chiave identificative del progetto di dottorato:

Orientamento; orientamento educativo e professionale; peer tutoring.

Supervisore: prof.ssa Lorenza Da Re

Co-supervisore: prof.ssa Debora Aquario

Partecipazioni in qualità di relatore o co-relatore a convegni/seminari nazionali e internazionali extra offerta formativa: 

• Bonin, A. & Da Re, L. (2024, giugno). Educational and career guidance: regulations, literature, and practices in the Italian context. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna). Partecipazione e comunicazione orale.
• Bonelli, R. & Bonin, A. (2024, giugno). Educational support strategies compared: mentoring, tutoring, coaching and counselling. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna). Partecipazione e presentazione poster.
• Da Re, L., Bonin, A. & Bonelli, R. (2025, febbraio). Un nuovo progetto: le competenze trasversali nel Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia. Convegno “La didattica innovativa in sanità: stato dell’arte dell’Università di Padova e prospettive future nel nuovo ospedale”, Università degli Studi di Padova, 27 febbraio 2025. Partecipazione e presentazione di un progetto.
• Bonin, A. (2025, giugno). Il peer tutoring per l’orientamento: definizione di un modello tra bisogni formativi e sviluppo professionale. Junior conference. Società Italiana di Pedagogia. Convengo Nazionale Siped “LA QUALITÀ DELLA FORMAZIONE COME RESPONSABILITÀ SOCIALE. Prospettive di ricerca, modelli pedagogici, pratiche educative e didattiche tra tradizione e innovazione”, 19-21 giugno 2025. Partecipazione e comunicazione orale.
• Da Re, L., Bonin, A., Mormando, G., Bonelli, R. & Rattazzi, M. (2025, ottobre). Promuovere le competenze trasversali per Medicina e Chirurgia: progettazione e valutazione di un percorso formativo. XXII CONGRESSO NAZIONALE SIPEM 2025, 2-4 ottobre 2025. Partecipazione e comunicazione orale.
• Bonin, A. & Franceschini, C. (2025, dicembre). Processi e esiti di uno studio sui bisogni di orientamento nella transizione dalla scuola secondaria al futuro dopo il diploma. Convegno finale PRIN2022PNRR “Strategie di valutazione per contrastare l'abbandono universitario attraverso l'empowerment e per progettare pratiche di orientamento educativo e professionale”, 12 dicembre 2025. PRIN 2022 PNRR” (codice: P2022XYN9A; CUP: C53D23008970001 UNIPD) dal titolo "Evaluation strategies to contrast university drop-out through empowerment and to design educational and career guidance practices" finanziato dall'Unione Europea - NextGenerationEU PNRR - Missione 4: Istruzione e ricerca, Componente C2: “Dalla ricerca all’impresa”, Investimento 1.1 “Fondo per il Programma Nazionale di Ricerca e Progetti di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN)"). Partecipazione e comunicazione orale.

Pubblicazioni realizzate durante il triennio:

• Bonelli, R., Bonin, A., & Da Re, L. (2023). A training path for university tutors. The experience of the University of Padua (Italy). EDULEARN23 Proceedings (pp. 2651-2661). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.
• Da Re, L., Bonelli, R., & Bonin, A. (2023). La formazione dei tutor universitari. Pratiche ed esiti della proposta formativa dell’Università di Padova. Excellence and Innovation in Learning and Teaching - Open Access, 8(1), 5-25. https://dx.doi.org/10.3280/exioa1-2023oa16038.
• Da Re, L., Bonelli, R., Gerosa, A., & Bonin, A. (2023). Tutoring for University Students. In A. M. Porto Castro, J. M. Muñoz Cantero, & C. I. Ocampo Gómez (Eds), XX Congreso Internacional de Investigación Educativa. III Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles AIDIPE. (pp. 2996–3002). Universidade de Santiago de Compostela. https://dx.doi.org/10.15304/9788419679543.
• Da Re, L., Bonelli, R., & Bonin, A. (2023). La progettazione delle azioni di orientamento educativo e professionale per gli studenti di scuola secondaria nella prospettiva del PNRR: La proposta dell’Università di Padova. Lifelong Lifewide Learning, 20(43), 424–442. https://doi.org/10.19241/lll.v20i43.789. 
• Bonelli, R. & Bonin, A. (2025). Educational support strategies compared: mentoring, tutoring, coaching and counselling. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna).
• Bonin, A. & Da Re, L. (2025). Educational and career guidance: regulations, literature, and practices in the Italian context. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna).
• Bonin, A., & Da Re, L. (2025). Orientare insegnando: La didattica orientativa tra prospettive teoriche, normative e applicazioni pratiche nel contesto nazionale. Formazione & Insegnamento, 23(1), 101–110. https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_13.
• Da Re, L., Mormando, G., Bonin, A., Bonelli, R., & Rattazzi, M. (2025). Un progetto innovativo per il potenziamento delle competenze trasversali in medicina. L’esperienza dell’Università degli Studi di Padova. Excellence and Innovation in Learning and Teaching - Open Access, 10(1). https://doi.org/10.3280/exioa1-2025oa20585.
• Bonin, A. (under revision). Il peer tutoring per l’orientamento: definizione di un modello tra bisogni formativi e sviluppo professionale. Junior conference. Società Italiana di Pedagogia. Convengo Nazionale Siped, 19-21 giugno 2025.

Assigned Curriculum: Pedagogical Sciences

Brief personal and professional presentation and research interests: 

I graduated with a bachelor’s degree in Scienze dell’Educazione e della Formazione L-19 in 2018 and a master’s degree in Scienze Pedagogiche LM-85 in 2020 at the University of Padua.

I have been involved in various projects promoted by the University of Padua that focused on the organisation, design and implementation of activities in the following areas: study method, training, guidance and tutoring. In particular, I was engaged in the logistical and operational coordination of the Formative Tutoring programme (https://www.unipd.it/tutorato-formativo Scientific Referent: Prof. Lorenza Da Re). From November 2024 until the end of the project (February 2026), I also have a scientific collaboration position within the PRIN2022PNRR project “Evaluation strategies to contrast university drop-out through empowerment and to design educational and career guidance practices”, codice identificativo MUR P2022XYN9A, nell’ambito del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR), Missione 4, Componente 2 Investimento 1.1. “Progetti di ricerca di Rilevante Interesse Nazionale – PRIN” for which Professor Da Re is the principal investigator. In the last few years, I have also been involved in medical education and I am working within the CLMCU in Medicina e Chirurgia at the University of Padua.

I am currently concluding the PhD programme in Scienze Pedagogiche, dell’Educazione e della Formazione with a thesis entitled "Peer tutoring for educational and career guidance. Development of a peer tutoring model for upper secondary school students" (thesis under review phase). My main research interests are: university peer tutoring and educational and career guidance in transition after upper secondary education diploma.

Abstract PhD project: 

The complex and rapid social changes fuel a sense of precariousness and push the individual to face challenges and make multiple choices. Intervening on guidance could be the key to facilitate these processes (Bauman, 1999; Savickas et al., 2009; Da Re, 2024a).

The research project aims at fostering the development of guidance models and actions in which the peer tutor plays an essential role, contributing to the enrichment of the guidance theme, both on a theoretical and practical level. The focus of the project will be, in particular, the transition from school to university and/or the world of work, keeping in mind, however, that guidance is lifelong, lifewide and lifedeep (in depth) (Clares et al., 2014; Guichard, 2022; Dato et al., 2023).

The overall aim of the research is to understand whether and how peer education, in particular peer tutoring, can meet secondary school students' guidance needs and wishes.

In order to achieve this aim and develop guidance models and practices, it is essential to define a clear vision of educational and career guidance. To do so, the Italian and European regulations and the main contributions included in the national and international literature have been explored (Bartolomé & Vigil, 2012; Margottini, 2017; Pellerey, 2017; Sicurello, 2020; Riva, 2022; Da Re, 2024a; Da Re, 2024b). Within the guidance vision that we want to share, great importance is played by the different actors dealing with the topic, among them also peers. Through a review of the regulations and literature on the subject, we focused on the figure of peer tutors and the role they can play in the guidance field (Topping, 1996; Álvarez & Afonso, 2005; Da Re, 2012; Martínez Clares & Echeverría Samanes, 2018; Bonelli & Da Re, 2022). 

After an accurate data collection aimed at gathering information and deepening the contexts and reference figures (by content analysis, literature review and interview), a more operational phase started. This stage involves the design of a training plan dedicated to peer tutors for school-university transition guidance, taking into consideration some existing models and insights (Álvarez & Afonso, 2005; Roidi, 2015; Da Re et al., 2023). Subsequently, a guidance peer tutoring model was hypothesised, defining and designing guidance practices dedicated to secondary school students. Both initiatives were completed by the elaboration of an evaluation proposal.

3 key words identifying the PhD project:
Guidance; educational and career guidance; peer tutoring.

Supervisor: Prof. Lorenza Da Re

Co-supervisor: Prof. Debora Aquario

Participation as a speaker or co-speaker at national and international conferences/seminars extra training offered:

• Bonin, A. & Da Re, L. (2024, giugno). Educational and career guidance: regulations, literature, and practices in the Italian context. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna).  Participation and oral presentation.
• Bonelli, R. & Bonin, A. (2024, giugno). Educational support strategies compared: mentoring, tutoring, coaching and counselling. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno 2024, Barcelona (Spagna).  Participation and poster presentation.
• Da Re, L., Bonin, A. & Bonelli, R. (2025, febbraio). Un nuovo progetto: le competenze trasversali nel Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia. Convegno “La didattica innovativa in sanità: stato dell’arte dell’Università di Padova e prospettive future nel nuovo ospedale”, Università degli Studi di Padova, 27 febbraio 2025.  Participation and project presentation.
• Bonin, A. (2025, giugno). Il peer tutoring per l’orientamento: definizione di un modello tra bisogni formativi e sviluppo professionale. Junior conference. Società Italiana di Pedagogia. Convengo Nazionale Siped “LA QUALITÀ DELLA FORMAZIONE COME RESPONSABILITÀ SOCIALE. Prospettive di ricerca, modelli pedagogici, pratiche educative e didattiche tra tradizione e innovazione”, 19-21 giugno 2025.  Participation and oral presentation.
• Da Re, L., Bonin, A., Mormando, G., Bonelli, R. & Rattazzi, M. (2025, ottobre). Promuovere le competenze trasversali per Medicina e Chirurgia: progettazione e valutazione di un percorso formativo. XXII CONGRESSO NAZIONALE SIPEM 2025, 2-4 ottobre 2025.  Participation and oral presentation.
• Bonin, A. & Franceschini, C. (2025, dicembre). Processi e esiti di uno studio sui bisogni di orientamento nella transizione dalla scuola secondaria al futuro dopo il diploma. Convegno finale PRIN2022PNRR “Strategie di valutazione per contrastare l'abbandono universitario attraverso l'empowerment e per progettare pratiche di orientamento educativo e professionale”, 12 dicembre 2025. PRIN 2022 PNRR” (codice: P2022XYN9A; CUP: C53D23008970001 UNIPD) dal titolo "Evaluation strategies to contrast university drop-out through empowerment and to design educational and career guidance practices" finanziato dall'Unione Europea - NextGenerationEU PNRR - Missione 4: Istruzione e ricerca, Componente C2: “Dalla ricerca all’impresa”, Investimento 1.1 “Fondo per il Programma Nazionale di Ricerca e Progetti di Rilevante Interesse Nazionale (PRIN)"). Participation and oral presentation.

Publications during three years: