Angelica Bonin

Gli articolati e rapidi cambiamenti della società alimentano un senso di precarietà e spingono l’individuo alla necessità di affrontare sfide e compiere numerose scelte. Intervenire sull’orientamento potrebbe essere la chiave per facilitare questi processi. (Bauman, 1999; Savickas et al., 2009; Da Re, 2024a).

Il progetto di ricerca intende promuovere lo sviluppo di modelli e azioni orientative nei quali il peer tutor svolge un ruolo essenziale, contribuendo così all’arricchimento del tema orientativo, sia a livello teorico che da un punto di vista pratico. Il focus del progetto sarà, in particolare, la transizione dalla scuola all’università e/o al mondo del lavoro, tenendo comunque in considerazione il fatto che l’orientamento è lifelong (per tutta la vita), lifewide (in tutti i contesti di vita) e lifedeep (in profondità) (Clares et al., 2014; Guichard, 2022; Dato et al., 2023).

L’obiettivo generale della ricerca è quello di comprendere se e in che modo la peer education, in particolare il peer tutoring, può rispondere ai bisogni e desideri di orientamento degli studenti della scuola secondaria di secondo grado.

Per raggiungere tale obiettivo e sviluppare modelli e pratiche orientative, è fondamentale definire una visione chiara di orientamento educativo e professionale. A tal fine, sono state approfondite le normative italiane ed europee e i principali contributi presenti nella letteratura nazionale e internazionale (Bartolomé & Vigil, 2012; Margottini, 2017; Pellerey, 2017; Sicurello, 2020; Riva, 2022; Da Re, 2024a; Da Re, 2024b). All’interno della visione orientativa che si intende condividere, grande importanza è giocata dai diversi attori che si occupano del tema, tra questi anche i pari. Attraverso una revisione delle normative e della letteratura sul tema, ci si è focalizzati sulla figura del peer tutor e sul ruolo che può svolgere in ambito orientativo (Topping, 1996; Álvarez & Afonso, 2005; Da Re, 2012; Martínez Clares & Echeverría Samanes, 2018; Bonelli & Da Re, 2022). 

Dopo un’apposita raccolta dati utile a rilevare informazioni e approfondire i contesti e le figure di riferimento (tramite content analysis e intervista), ha preso avvio una fase maggiormente operativa. Questa tappa prevede la progettazione di un piano formativo dedicato a peer tutor per l’orientamento in transizione scuola-università, tenendo in considerazione alcuni modelli e alcuni spunti esistenti (Álvarez & Afonso, 2005; Roidi, 2015; Da Re et al., 2023). Successivamente, verrà ipotizzato un modello di peer tutoring per l’orientamento, definendo e progettando pratiche orientative dedicate agli studenti della scuola secondaria di secondo grado. Entrambe le iniziative saranno completate dall’elaborazione di una proposta valutativa.

Orientamento educativo e professionale; peer tutoring; transizione scuola-università.

·       Bonin, A. & Da Re, L. (2025). Educational and career guidance: regulations, literature, and practices in the Italian context. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno, Barcelona (Spagna).

·       Bonelli, R. & Bonin, A. (2025). Educational support strategies compared: mentoring, tutoring, coaching and counselling. Actas del Congreso Aidipe 2024, XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, 19-21 giugno, Barcelona (Spagna).

·       Da Re, L., Bonelli, R., & Bonin, A. (2023). La progettazione delle azioni di orientamento educativo e professionale per gli studenti di scuola secondaria nella prospettiva del PNRR: la proposta dell’Università di Padova. Lifelong Lifewide Learning, 20(43), 424–442. https://doi.org/10.19241/lll.v20i43.789.

·       Da Re, L., Bonelli, R., & Bonin, A. (2023). La formazione dei tutor universitari. Pratiche ed esiti della proposta formativa dell’Università di Padova. Excellence and Innovation in Learning and Teaching, 8(1), 5-25. https://doi.org/10.3280/exioa1-2023oa16038.

·       Da Re, L., Mangione, D., Bonelli, R., & Bonin, A. (2023). “Ho deciso che se fossi andato avrei studiato tantissimo, e ho studiato tantissimo.” Esperienza universitaria e servizi di ateneo per gli studenti internazionali. In Segatto, B. (Ed.), PIÙ DEL NECESSARIO. Storie di studenti con background migratorio (pp. 171-194). Franco Angeli. https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/1082/951/6171.

·       Bonelli, R., Bonin, A., & Da Re, L. (2023). A training path for university tutors. The experience of the University of Padua (Italy). EDULEARN23 Proceedings, 2651–2661. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.0762.

·       Da Re, L., Bonelli, R., Gerosa, A., & Bonin, A. (2023). Tutoring for University Students. In A. M. Porto Castro, J. M. Muñoz Cantero, & C. I. Ocampo Gómez (Eds.), XX Congreso Internacional de Investigación Educativa. III Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles AIDIPE, Giugno 2022, 2996–3002. Universidade de Santiago de Compostela.

·       Bonelli, R., Bonin, A., & Da Re, L. (2022). University Tutoring before and after Covid-19: an experience of redesign from the University of Padua (Italy). ICERI2022 Proceedings, 1944-1952. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.0491.