Sofia Boz

Il lavoro affonda le radici in un contesto problematico, caratterizzato da un sistema scolastico italiano statico e orientato ai risultati, che mostra scarso interesse nell'analizzare i processi dai quali questi risultati derivano. Tale atteggiamento di rigidità, derivante dall'essere intrappolati in una struttura eccessivamente predeterminata e ostile ai naturali cambiamenti della vita quotidiana, diventa evidente nel dover seguire ciecamente programmi prestabiliti. Il fine è di far raggiungere agli studenti il massimo dei voti, ottenuti attraverso la somministrazione di test in cui si dimostra di aver assimilato le informazioni solo attraverso un processo passivo di mera memorizzazione meccanica (Sawyer, 2010) attraverso risposte preconfezionate come unico modo per risolvere i problemi. Questo stile di insegnamento monologico (Pasgaard, 2009) costituisce una tradizione radicata e difficile da sradicare, ma senza dubbio poco compatibile con l'intrinseco dinamismo del presente.
Il progetto fa appello alla necessità di rivalutare e ripensare il processo di insegnamento e apprendimento attraverso la promozione di una postura “jazzing” (Santi, Zorzi, 2016). Più specificamente l’obiettivo della ricerca è quello di portare alla luce e valorizzare gli effetti benefici di elementi quali l’improvvisazione (Santi, 2008; Zorzi, 2020), la libertà e l’ascolto, nella direzione di un’educazione creativa, inclusiva, dialogica ed esplorativa.
Il progetto intende rispondere ad interrogativi quali: che cosa significa portare il jazz a scuola? In che modo si “jazza” come forma educativa (Jazz(ing) Teaching/Learning)? Per rispondere a queste domande e allo scopo esplorativo della ricerca, si è optato per la scelta di una metodologia qualitativa; l'intervista semi-strutturata è stata scelta come metodo di raccolta dati, collaborando con musicisti e referenti della Federazione Nazionale Il Jazz Italiano.

Ci si aspetta che a partire da questo percorso di ricerca sia possibile delineare gli elementi costituenti una “jazzing attitude”, così da esplorare nuovi elementi generativi che possano arricchire quello improvvisativo, offrendo un contributo rivoluzionario anche in campo didattico-pedagogico, in visione di una postura più libera, ovvero flessibile e aperta all’inarrestabile e perenne trasformazione che caratterizza il presente. 

The project appeals to the need to re-evaluate and rethink the teaching and learning process through the promotion of a 'jazzing' posture (Santi, Zorzi, 2016). More specifically, the aim of the research is to bring to light and enhance the beneficial effects of elements such as improvisation (Santi, 2008; Zorzi, 2020), freedom and listening, in the direction of a creative, inclusive, dialogic and explorative education.