Charaf El Bouhali

PhD student in Pedagogical, Educational, and Instructional Sciences at the University of Padova; his research focuses on educational communities in highly complex socio-cultural contexts. He graduated in Human Rights and Multi-level Governance and has worked both in education and in the field of international cooperation. He also deals with the right to education in penal institutions.

 

Multicultural and peripheral contexts are characterised by a high degree of socio-cultural complexity that requires interdisciplinary, intersectional and interdisciplinary perspectives (Zoletto, 2024). This research aims to stimulate reflection on the following research question: 

What theoretical approaches, pedagogical practices and political actions are necessary to stimulate the construction of a solid educational community in a multicultural and peripheral context? 

The educational community refers to all the actors who interact in a given territory: educational institutions, families, social promotion associations, third sector organisations and institutional representatives. An integration between social agents who are open to solidarity and who conceive education as an essentially intercultural action. The theoretical framework of reference is that of critical, committed and decolonial pedagogy. 

As a first step, to identify the cross-cutting and recurring elements found in the literature and to identify gaps in academic research, a scoping review was conducted using the EBSCO, Scopus, and Web of Science databases, employing the PRISMA method. Subsequently, a mapping review was required to organise the existing literature in different areas. With respect to the European and Italian context, the results of this systematic review are very limited. However, several studies were conducted in the so-called Global South. There is, therefore, a clear gap, both in terms of quantity and theoretical investigation, between studies conducted in the Global South and those in Europe. This shortcoming could be partially remedied through detailed research in the peripheral and multicultural contexts typical of some European cities. 

I contesti multiculturali e periferici sono caratterizzati da un elevato grado di complessità socio-culturale che richiede prospettive interdisciplinari, intersezionali e interdisciplinari (Zoletto, 2024). Questa ricerca mira a stimolare la riflessione sulla seguente domanda di ricerca:

Quali approcci teorici, pratiche pedagogiche e azioni politiche sono necessari per stimolare la costruzione di una solida comunità educativa in un contesto multiculturale e periferico?

Per comunità educativa si intendono tutti gli attori che interagiscono in un determinato territorio: istituzioni educative, famiglie, associazioni di promozione sociale, organizzazioni del terzo settore e rappresentanti istituzionali. Un'integrazione tra agenti sociali aperti alla solidarietà e che concepiscono l'educazione come un'azione essenzialmente interculturale. Il quadro teorico di riferimento è quello della pedagogia critica, impegnata e decoloniale.

Come primo passo, per identificare gli elementi trasversali e ricorrenti presenti nella letteratura e individuare le lacune nella ricerca accademica, è stata condotta una revisione di scoping utilizzando i database EBSCO, Scopus e Web of Science, impiegando il metodo PRISMA. Successivamente, è stata necessaria una revisione di mappatura per organizzare la letteratura esistente in diversi ambiti. Per quanto riguarda il contesto europeo e italiano, i risultati di questa revisione sistematica sono molto limitati. Tuttavia, sono stati condotti diversi studi nel cosiddetto Sud del mondo. Esiste quindi un evidente divario, sia in termini quantitativi che di indagine teorica, tra gli studi condotti nel Sud del mondo e quelli condotti in Europa. Questa lacuna potrebbe essere in parte colmata attraverso ricerche approfondite nei contesti periferici e multiculturali tipici di alcune città europee.

3 key words identifying the PhD project: decolonial perspective(s), educational communities, highly complex socio-cultural and linguistic contexts  

Supervisor: Prof. Agostinetto Luca

Participation as a speaker or co-speaker at national and international conferences/seminars extra training offered:

 

 

National Conference of Doctoral Students in Social Sciences 2025 (CNDSS). Educare oltre alla legge: la questione pedagogica degli italiani senza cittadinanza. Cremona, November 20th-22th.

(18th annual) International Conference of Education, Research and Innovation 2025 (ICERI). A critical glance on multicultural and peripheral educational contexts: a mapping review (Poster). Seville, November 10th-12th.

European Conference on Educational Research 2025 (ECER). Belgrade, September 8th-12th. (listen-only participant)

Italian Society of Pedagogy National Conference 2025 (SIPed). Pedagogia critica e costruzione di una solida comunità educante in un contesto multiculturale e periferico: una scoping review. Parma, June 19th-21st.

National Conference of Doctoral Students in Social Sciences 2024 (CNDSS). Costruzione di una solida comunità educante in un contesto periferico e multiculturale. Cremona, November 28th-30th.

Agostinetto, L., Bugno, L., & El Bouhali, C. (2025). Unaccompanied foreign adults. The transition to adulthood: a scoping review. Educazione Interculturale, 23(2), 26–37. https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/22119

C. El Bouhali (2025) A CRITICAL GLANCE ON MULTICULTURAL AND PERIPHERAL EDUCATIONAL CONTEXTS: A MAPPING REVIEW, ICERI2025 Proceedings, pp. 6537-6541. https://doi.org/10.21125/iceri.2025.1803 

El Bouhali, C. (2025). Comunità educanti in contesti multiculturali e periferici: approcci e prospettive. In Nexus complexus. Sguardi sulla complessità Vol. 2, IPS Edizioni, Siena 2025: pp. 45-52. [https://hdl.handle.net/10807/323964]